Repaso Final Casos Prácticos Introducción a la Investigación en Psicología

Examen de Repaso Final

Examen de Repaso Final Casos Prácticos Introducción a la Investigación en Psicología

Este examen es la adaptación de las diapositivas con ejemplos reales proporcionadas por la docente Ana de la Rosa Cáceres en julio de 2025

Ejemplo 4

En el año 1927 un catedrático de Harvard se propuso estudiar la relación existente entre las características ambientales y la productividad de los trabajadores en la Western Electric Company, empresa dedicada a la fabricación de equipos telefónicos. Al principio del experimento, mediante sorteo se procedió a dividir al personal en varios grupos para los cuales se mantenían constantes todas las condiciones ambientales salvo la lumínica. Por una parte, estaban los grupos experimentales, cuyos integrantes eran sometidos a una mejora de las condiciones lumínicas en uno de los grupos y un empeoramiento de las mismas en otro grupo. En segundo lugar, se creó un grupo control donde la iluminación permanecía siempre en un nivel constante. Así pues, y al menos aparentemente, sus integrantes no experimentaron cambio ambiental alguno. Todos los participantes del estudio sabían que su productividad estaba siendo evaluada. Con el paso del tiempo pudo constatarse que, al mejorar las condiciones lumínicas en el lugar de trabajo, se alcanzaron incrementos en la productividad de los empleados, observados en el número total de piezas que fabricaban. Lo curioso es que, cuando la iluminación empeoraba, la productividad aumentaba también. Por otra parte, la producción también mejoraba en el grupo de control, a pesar de que sus integrantes no experimentaron cambios en las condiciones de iluminación. En resumidas cuentas, los resultados fueron ambiguos y no permitieron establecer conclusiones sólidas acerca de las condiciones ambientales.

1. Podemos considerar que el estudio emplea una metodología:

Explicación: Se manipulan las condiciones lumínicas y se asigna a los participantes a grupos, lo que indica un diseño experimental.

2. ¿Cuál es la VI de este estudio?:

Explicación: La Variable Independiente (VI) es la que se manipula en el experimento, en este caso, las condiciones lumínicas (mejora, empeoramiento, constante).

3. ¿Cuántos niveles tiene la VI?:

Explicación: La VI tiene tres niveles: mejora de condiciones lumínicas, empeoramiento de condiciones lumínicas y un grupo control con iluminación constante.

4. ¿Cuál es la VD de este estudio?:

Explicación: La Variable Dependiente (VD) es lo que se mide para observar el efecto de la VI, en este caso, la productividad de los trabajadores (número total de piezas que fabricaban).

5. ¿Qué factor está incidiendo en los resultados?:

Explicación: El 'efecto Hawthorne' es un fenómeno donde los participantes de un estudio modifican su comportamiento simplemente por el hecho de saber que están siendo observados. Los resultados ambiguos sugieren que la observación afectó la productividad independientemente de las condiciones lumínicas.

6. ¿Qué validez está mayormente afectada?:

Explicación: El efecto Hawthorne es una amenaza a la validez interna, ya que un factor externo a la manipulación de la VI (la observación) está influyendo en la VD, impidiendo establecer una relación causal clara entre las condiciones lumínicas y la productividad.

7. Dado los resultados, podríamos decir que estadísticamente la p es:

Explicación: Los resultados fueron ambiguos y no permitieron establecer conclusiones sólidas, lo que sugiere que no se encontró un efecto estadísticamente significativo de la VI sobre la VD. Esto se refleja en un valor de p > .05, lo que significa que no se puede rechazar la hipótesis nula.

Ejemplo 5

Un equipo de investigadores de una empresa de atención a la tercera edad desea desarrollar e implantar en la práctica habitual de sus centros una nueva intervención para reducir el aislamiento social de los pacientes con diagnóstico de demencia que son asistidos en sus centros de día. La intervención consta de 2 sesiones de 45 minutos cada una con actividades que trabajan diferentes aspectos relacionados con su nivel de interacción social (número de contactos familiares, habilidades sociales, número de interacciones con otros usuarios del centro y grado de participación social). Para evaluar la eficacia de su intervención van a realizar un estudio con 300 sujetos con diagnóstico de demencia ubicados en su centro de Mataró. Dividirán su muestra en dos grupos de 150 sujetos mediante un proceso de aleatorización informático. El primer grupo recibirá la nueva intervención descrita, mientras que el segundo grupo no recibirá la intervención. Todos los sujetos serán evaluados después de la fase de tratamiento con distintas pruebas psicométricas que medirán número de contactos familiares, habilidades sociales, número de interacciones con otros usuarios del centro y grado de participación social.

1. Podemos considerar que el estudio emplea una metodología:

Explicación: Se manipula una intervención y se asigna aleatoriamente a los participantes a grupos, lo que es característico de un diseño experimental.

2. Debido al objetivo de la investigación, podemos decir que es un estudio principalmente:

Explicación: El objetivo es 'evaluar la eficacia de su intervención', lo que implica buscar una relación causal (explicar si la intervención causa una reducción del aislamiento), por lo tanto, es explicativo.

3. La aleatorización de la muestra utilizada en este estudio es:

Explicación: Se menciona un 'proceso de aleatorización informático' para dividir la muestra, lo que indica un muestreo probabilístico.

4. El diseño en este estudio se puede considerar:

Explicación: Se evalúa a los sujetos 'después de la fase de tratamiento', lo que implica una medición en un único punto temporal después de la intervención, característico de un diseño transversal. Si hubiera mediciones antes y después sería longitudinal.

5. Si en lugar de aleatorizar la muestra con el sistema informático dividiéramos a los pacientes por edad y sexo para asignarlos a uno u otro grupo, estaríamos haciendo:

Explicación: Si no hay aleatorización completa pero se manipula una variable y se usan grupos preexistentes o formados por criterios no aleatorios, se trata de un diseño cuasiexperimental.

6. Si se quieren extrapolar los resultados del estudio a la población de ancianos con demencia de todas las regiones de España, el hecho de que los participantes sean de un centro de Mataró puede afectar a la validez:

Explicación: La validez externa se refiere a la capacidad de generalizar los resultados de un estudio a otras poblaciones, entornos o condiciones. Limitar la muestra a un solo centro de Mataró reduce la generalizabilidad.

7. ¿Qué variables de confusión puede aparecer en este diseño?:

Explicación: Todas estas variables (grado de demencia, otras terapias, número de familiares) podrían influir en el nivel de aislamiento social y no están controladas explícitamente en el diseño descrito, lo que las convierte en posibles variables de confusión.

8. Un criterio de inclusión importante en este estudio sería:

Explicación: El estudio se centra en 'pacientes con diagnóstico de demencia', por lo que este es un criterio de inclusión fundamental para la población objetivo.

Ejemplo 6

Un investigador quiere estudiar los efectos de los videojuegos online en la capacidad atencional de sujetos menores de 18 años. Para ello recluta una muestra de 20 sujetos varones de un centro escolar de Alicante que se auto identifican como "gamers" y recoge información referida a las horas que dedican al día a jugar a juegos online, tipo de juego online, horario de juego y duración de las partidas. Igualmente, les aplica una batería de test validados que midan sus niveles de atención, incluyendo atención dividida, atención focalizada, atención sostenida y alternante. Tras analizar los diferentes datos, obtener los resultados pertinentes, el estudio concluye que el uso de videojuegos produce un aumento de la capacidad atencional de los menores de 18 años.

1. Podemos considerar que el estudio emplea una metodología:

Explicación: El estudio recoge información sobre el uso de videojuegos y mide la capacidad atencional sin manipular activamente el uso de videojuegos ni asignar grupos, lo que lo convierte en un estudio observacional.

2. Podemos considerar que el estudio emplea una metodología:

Explicación: Se realiza una única medición de las variables en un momento dado, lo que corresponde a un diseño transversal.

3. ¿Cuántas VIs se mencionan?:

Explicación: Al ser un estudio observacional, no hay manipulación de variables, por lo tanto, no hay Variables Independientes (VIs) en el sentido experimental. Se recogen datos sobre el uso de videojuegos, que actúan como variables predictoras o de interés, pero no VIs manipuladas.

4. ¿Cuántas VDs se mencionan?:

Explicación: Se miden varios tipos de atención: atención dividida, atención focalizada, atención sostenida y atención alternante. Por lo tanto, hay cuatro Variables Dependientes (VDs).

5. ¿Cuál es la población objetivo del estudio?

Explicación: El objetivo del estudio es 'estudiar los efectos de los videojuegos online en la capacidad atencional de sujetos menores de 18 años'.

6. ¿Qué tipo de variables sobre los videojuegos se recogen en el estudio?

Explicación: El texto menciona 'horas que dedican al día a jugar a juegos online, tipo de juego online, horario de juego y duración de las partidas'.

7. ¿Cuál es la principal conclusión del estudio?

Explicación: El estudio concluye que 'el uso de videojuegos produce un aumento de la capacidad atencional de los menores de 18 años'.

8. ¿Qué tipo de atención NO es evaluada en el estudio?

Explicación: El texto menciona que se miden 'atención dividida, atención focalizada, atención sostenida y alternante'. La atención selectiva no se menciona explícitamente como evaluada.

9. ¿Cuál es el objetivo principal del estudio descrito en el texto?

Explicación: El primer párrafo establece claramente que el investigador 'quiere estudiar los efectos de los videojuegos online en la capacidad atencional de sujetos menores de 18 años'.

10. ¿Qué característica de la muestra se menciona en el texto?

Explicación: El texto indica que se recluta 'una muestra de 20 sujetos varones de un centro escolar de Alicante que se auto identifican como "gamers"'.

11. ¿Qué tipo de test se aplican a los sujetos en el estudio?

Explicación: Se les aplica 'una batería de test validados que miden sus niveles de atención'.

12. ¿Qué conclusión obtiene el estudio tras analizar los datos?

Explicación: El texto afirma que 'el estudio concluye que el uso de videojuegos produce un aumento de la capacidad atencional de los menores de 18 años'.

Ejemplo 7

La Psicóloga de un colegio situado en un barrio con un elevado porcentaje de inmigración, preocupada por el problema de xenofobia en el barrio y alertada ante el aumento de conductas agresivas originadas por prejuicios raciales de su alumnado, decide poner en marcha un sistema de registro de este tipo de conductas durante dos semanas. Elabora un protocolo de registro de datos donde se anotan todas aquellas conductas violentas y agresivas que tengan de base el prejuicio racial y que se produzcan durante el periodo del recreo. Transcurridas esas dos semanas, pone en marcha en el colegio una campaña de sensibilización que incluye actuaciones en las clases y recreo además de herramientas audiovisuales y de cartelería en el recinto del colegio. Durante ese periodo se siguen midiendo las mismas conductas con el fin de valorar si la intervención está causando un descenso. En el mismo barrio, se encuentra otro colegio relativamente cerca donde trabaja una compañera de la facultad de la Psicóloga. Muchos de los niños de ambos colegios mantienen relación fuera del mismo. Antes de poner en marcha las primeras medidas, habían hablado sobre la problemática existente en el barrio y su amiga decidió ayudarle llevando un registro de conductas paralelo en su colegio, aunque sin intervención. El objetivo era valorar si la campaña tenía éxito en el primer colegio para plantearse llevar a cabo algo similar en el futuro en el otro. Pasado un mes desde que se implanta la intervención, se observa un descenso en el número de conductas agresivas y violentas con base de prejuicio racial. Curiosamente, en el segundo colegio, también se empieza a observar un cierto descenso.

1. ¿Qué tipo de diseño ha usado la primera profesora?:

Explicación: La primera profesora implementa una intervención y mide antes y después, pero no asigna aleatoriamente a los participantes, lo que lo convierte en un cuasiexperimento.

2. ¿Qué tipo de diseño ha usado la segunda profesora?:

Explicación: La segunda profesora solo lleva un registro de conductas sin intervención, lo que es característico de un estudio observacional.

3. En el primer cole ¿Cuál es la VI?:

Explicación: La Variable Independiente (VI) es la que se manipula o introduce para ver su efecto, en este caso, la campaña de sensibilización.

4. En el primer cole ¿Cuál es la VD?:

Explicación: La Variable Dependiente (VD) es lo que se mide para observar el efecto de la intervención, en este caso, el número de conductas violentas y agresivas con base de prejuicio racial.

5. ¿qué ha pasado en el segundo cole?

Explicación: El descenso en el segundo colegio sin intervención sugiere una posible 'difusión de tratamiento' o 'contaminación', donde los efectos de la intervención se extienden a grupos que no la recibieron directamente, posiblemente por la relación entre los niños de ambos colegios. Esto es una amenaza a la validez interna.

6. ¿qué variable de confusión podría estar afectando la implementación en el segundo cole?

Explicación: La cercanía de los colegios y la relación entre los niños de ambos centros permiten que la información sobre la campaña de sensibilización se difunda al segundo colegio, actuando como una variable de confusión que afecta la validez interna del estudio.

Ejemplo 8

Un psicólogo desea investigar el efecto de un tratamiento grupal en los síntomas ejecutivos del inatención e hiperactividad en una muestra subclínica de chicos/as que están teniendo un mal rendimiento escolar. Para el estudio, seleccionó aleatoriamente a 60 chicos/as con este perfil, que acudían a diferentes clases dentro de un colegio de secundaria de Albacete. De la muestra inicial, se excluyeron aquellos ya diagnosticados de TDAH u otro problema del neurodesarrollo. Los participantes se asignaron de forma aleatoria a dos grupos: uno que recibió el tratamiento grupal y otro que quedó en lista de espera. Se realizaron mediciones antes y después del tratamiento en ambos grupos, utilizando las puntuaciones de la batería neuropsicológica NEPSY-II.

1. ¿Qué tipo de diseño metodológico se utilizó en este estudio?

Explicación: Se manipula la variable independiente (tratamiento grupal vs. lista de espera) y se asigna aleatoriamente a los participantes a los grupos, lo que es característico de un diseño experimental.

2. ¿Qué tipo de muestra seleccionó el psicólogo para este estudio?

Explicación: El estudio se enfoca en una 'muestra subclínica de chicos/as que están teniendo un mal rendimiento escolar', y excluye a aquellos con diagnóstico de TDAH u otro problema del neurodesarrollo. Esto indica que se buscan individuos con síntomas pero sin un diagnóstico clínico formal.

3. ¿Qué instrumentos de medida se utilizaron para evaluar la inatención e hiperactividad?

Explicación: El texto especifica que se utilizaron 'las puntuaciones de la batería neuropsicológica NEPSY-II'.

4. ¿Cuál fue uno de los criterios de exclusión en el estudio?

Explicación: El texto menciona explícitamente que 'se excluyeron aquellos ya diagnosticados de TDAH u otro problema del neurodesarrollo'.

5. ¿Cómo se asignaron los participantes a los grupos?

Explicación: El texto indica que 'Los participantes se asignaron de forma aleatoria a dos grupos: uno que recibió el tratamiento grupal y otro que quedó en lista de espera'.

6. ¿Qué variable es la dependiente en este estudio?

Explicación: La variable dependiente es lo que se mide para ver el efecto de la intervención. En este caso, se realizaron mediciones 'utilizando las puntuaciones de la batería neuropsicológica NEPSY-II' para evaluar los síntomas ejecutivos del inatención e hiperactividad.

7. ¿Qué medida se utiliza para evaluar el cambio en los síntomas a lo largo del estudio?

Explicación: El texto indica que 'Se realizaron mediciones antes y después del tratamiento en ambos grupos, utilizando las puntuaciones de la batería neuropsicológica NEPSY-II', lo que permite comparar el cambio en los síntomas.

8. ¿Qué variable puede estar confundiendo los resultados?

Explicación: Todas las opciones mencionadas son variables que podrían influir en los resultados del estudio y confundir la relación entre el tratamiento y los síntomas, si no se controlan adecuadamente.